Почему для своей дочери я выбрала трилингвальную школу

Все предыдущие статьи этого раздела я писала как учитель, который работал внутри разных образовательных систем. Но с трилингвальной школой моя история была совсем другой.

Здесь я оказалась уже не по другую сторону учительского стола, а в роли мамы, которая искала школу для собственного ребёнка.

Причём произошло это совершенно неожиданно.

Во время пандемии COVID-19 мы приехали из Китая в Таиланд на зимние каникулы. Как и многие семьи в тот период, мы были уверены, что через несколько недель вернёмся обратно. Но пандемия распорядилась иначе, и зимние каникулы неожиданно растянулись на несколько лет.

Какое-то время дочь продолжала учиться онлайн вместе со своими китайскими одноклассниками. Но постепенно стало понятно, что необходимо искать школу уже на месте, в Таиланде.

Так мы совершенно случайно познакомились с трилингвальной школой недалеко от дома.

Если честно, тогда мне показалось, что я нашла практически идеальное сочетание.

Школа предлагала обучение сразу на трёх языках: тайском, английском, китайском.

На тот момент все три языка уже присутствовали в жизни моей дочери и находились примерно на одинаковом разговорном уровне. Разница была только в том, что навыки чтения и письма на каждом языке были развиты по-разному.

Поэтому сама идея учиться одновременно в трёх языковых средах выглядела для нас очень естественной.

Практически все предметы преподавались на тайском языке в рамках национальной программы. Одновременно дети изучали английский язык, а математика, science и computer studies преподавались на английском языке по программе Cambridge. Дополнительно несколько часов в неделю было отведено китайскому языку.

Получалась довольно интересная комбинация: тайская образовательная система оставалась основой обучения, академические предметы на английском языке давались через международную программу Cambridge, а китайский язык присутствовал как отдельное направление. Фактически ребёнок ежедневно существовал сразу в трёх языковых и культурных пространствах.

Но если спустя несколько лет меня спросят, что было самым ценным в этой школе, я, наверное, отвечу не про языки. Самым ценным для меня оказалась атмосфера.

В школе учились не только тайские дети, но и дети экспатов из самых разных стран. В течение года они вместе отмечали тайские праздники, китайский Новый год, Рождество и другие культурные события.

Мне очень нравилось наблюдать, насколько естественно дети воспринимали это многообразие. Для них не существовало разделения на «наши» и «чужие» праздники, «свои» и «чужие» традиции. Они росли в среде, где разные культуры, языки, национальности и религии существовали рядом и воспринимались как обычная часть повседневной жизни.

В школе были семьи буддистов, христиан, мусульман и представителей других религий. Дети знакомились с разными традициями не по учебникам, а через общение друг с другом. Они вместе участвовали в праздниках, узнавали об обычаях своих друзей и с ранних лет учились уважать чужую культуру и веру. Мне кажется, это один из самых важных навыков, который можно дать ребёнку в современном мире.

Наверное, поэтому я считаю эту школу одной из самых сильных мультикультурных сред, которые мне довелось увидеть.

И дело было не только в праздниках. Каждый день дети общались со сверстниками из разных стран, переключались между несколькими языками, знакомились с разными традициями и постепенно учились воспринимать различия не как препятствие, а как норму жизни.

Для них многоязычие и мультикультурность не были чем-то особенным — это была их обычная школьная реальность.

И, пожалуй, лучшее подтверждение этому — то, что спустя годы моя дочь до сих пор вспоминает эту школу как самое комфортное место из всех школ, где ей довелось учиться.

Она по-прежнему поддерживает связь с одноклассниками и учителями, и для меня это, наверное, самый честный показатель того, насколько счастливым был этот период её школьной жизни.